藝術人的社會參與

阿智的文章深獲我心ㄚ
重要的這不僅是理論的論述
而是理論與實踐經驗之間不斷辯證的自我反思

談諮商師的"社會參與"這個課題很大
在開南大學擔任諮商中心主任的兩年
我對主流諮商實踐的模式有了認識之後
也從我社會學背景出身的觀點對大學諮商工作模式有很深刻的反思 或說批判
我看到了主流諮商專業教育 訓練 與工作模式
在缺乏社會權力脈絡認識的所謂心理諮商專業思維的框限性
以及 甚至所可能造成的個案傷害 或 失去預防危機發生的先機
用了很多的力氣與我親愛的年輕諮商夥伴們溝通
逐步地將"關心個案社會脈絡的意識與能力" 融入個案諮商工作的歷程中

同樣的經驗
也發生在我來到藝術大學之後所感受到的"失去與社會連結的藝術專業的框限"
因此 這學期當我在課堂上開始與藝術大學的學生談 " 藝術人的社會實踐"時
果不期然的
也會有很嗆的學生直接反問"藝術家難道沒有耽溺的權力嗎"?

專業體制一旦建構完成 也就是在某個領域裡的知識權力宰制的開始
心理諮商專業是如此
藝術專業也是如此 醫學 法律...又何嘗不是如此

這是學術分化的大課題 我不想談
想說的只是 任何一個專業都無法獨力改善個人或是人類生活的處境
只有以全人為觀點的 真誠與不斷從多元角度反思的對話才有出路

所以
即便學生在課堂若隱若顯的反抗這個議題
然而 當他們真實的走進人的世界之後
當他們真實的握到痲瘋病老爺爺的手之後
生命就柔軟了 藝術家般的專業就不再那麼驕傲

去養老院的學生 都是音樂系學生
要能考進北藝大音樂系 當然也差不多就是所謂"頂尖"的學生了

她們說 : 我們也不是沒有作過沒錢的義演
可是都是有人派車來接送
然後就有人先說好要演出哪些曲目
去到現場 就是把被交代好的曲目盡力的拉好就是了

但是 讓她們自己去接洽這場小小的演出
第一次 開始在意老人家喜歡聽什麼
甚至 緊張到會拉錯音

這個意義就是 發展與人溝通與對話的能力
學習去聽觀眾心裡的聲音

心理沒有觀眾 或是說 沒有社會意識
這是長久以來精緻藝術界所框限出來的危機
'無法突破的創作困境' 正如同 '無法解決的心理困境'

有感而發
但是 這個學期我在課堂上勇敢的實踐--開始挑戰藝術驕傲
在學期末看到學生的成果與轉變
其實 也是為何志建昨天所看到的關於我這兩個月來的改變