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一段值得省思的短片

兩個爸爸的電話 vs 一個大學生的眼淚

今天下午，助理說她接到一通學生爸爸打來的電話，目的是反應我們共同科目前推動英語悅讀計畫所提供的讀本太淺顯；另外，他又提出，由於台北藝術大學畢業生很多準備出國留學，因此他詢問是否可以開設準備托福考試的英語課程。

幾天前，由於科裡正在徵聘研究助理，一位爸爸打了電話給我，介紹他即將從研究所畢業的女兒，當然，說了很多女兒很適合這個職缺等等的理由。此時，我尚未接到她女兒的履歷資料。

兩通來自爸爸們的電話，卻帶給我ㄧ些感慨！兩位爸爸用如此積極的方式表達對孩子們的關心，我看到的是，”爸爸”與孩子們的關係樣貌，和自己成長的年代相比，的確有了很鮮明的不同了。

然而，我同時也看到自己的驚訝，以及隨之而來的警覺。這兩個被爸爸關切的孩子，一個已經唸了大學、一個研究所畢業，面對自己的學習和工作，我相信，她們應該都蓄積了基本該有的選擇與行動能力；或者說，至少，也應該有機會讓她們開始培養自我選擇與行動的能力。

前幾天，和唸小三女兒同學的媽媽小聊幾句，聊到她的焦慮，她說，常常聽到同事們在談孩子們的成績，讓她對自己兒子的成績感覺好焦慮，常常忍不住就破口大罵小孩。

同樣為人父母，我真的可以了解天下父母心！
但是作為年輕人的老師，也擔任過學生諮商中心主管的我，在接觸過許許多多快樂的、自信的、墮落放棄與悲傷自殘的年輕人之後，我想分享的心情是，讓孩子知道，成功也好，失敗也罷，這裡永遠有雙打開的雙手，沒有條件，也沒有”但是”，永遠就是相信她，接納她，這比什麼都重要！

曾經，一個憂鬱自殺獲救後的學生來找我，我帶她去吃飯。用餐間，她勉強擠出的笑臉上有著渙散的眼神，她問我：「老師，妳女兒幾歲了？妳對她的未來有什麼期望？」我想了想，回答她：「我只希望她能學會喜歡她自己！」霎時間，她停下筷子，眼淚奪框而出，久久不能自己！這一刻，我懂了，她也懂了！

這是每個人終其一生要去完成的功課，這是沒有標準答案的功課，因為每個人生來就是不一樣啊，每個人都要能找到喜歡自己、肯定自己的方法！

對關心溢餘言表的爸爸媽媽們，在這個高度資訊化的時代裡，孩子們能夠喜歡學習，願意一輩子學習，比當下她學什麼都更重要，您真的可以不要太擔心了，就讓孩子們多一點自由，也多一點責任，去為屬於她自己人生的許許多多課題作選擇、行動，最重要的是經歷挫折吧！

虛實之間，跨領域學習的推手

TA與資訊科技，在數位時代與學習者共舞

跨領域是通識核心課程--關渡講座的重要特色，無論課程、講題、講員與學生都是跨領域的組合，跨界、多元與差異是關渡講座的重要特性。正因為如此，學習社群成員的多元性、授課與學生時間安排的有限性，還有經驗、專業、知識與學習需求的高度差異性，這些都是關渡講座的資產，同時也是挑戰！

最重要的是，我們認為，對話才是學習真正發生的開始！因此，如何激發這個強調跨界、多元與差異的學習社群成員之間對話的動能，是關渡講座協同教學團隊的挑戰與課題。課堂中，面對面的講授、對話、閱讀與小組討論，當然是課程與教學歷程中永恆的靈魂，是最能具有感染力的對話情境。除此之外，TA、資訊與數位學習科技的融入與輔助，則是創造更加多元、彈性的對話空間。

TA在整合資訊科技的教學環境中，扮演重要的科技輔助者角色。新學期伊始，CTL與共同科在開學前舉辦的TA期初工作坊，引導TA認識數位學習科技如何有效融入關渡講座通識教學的歷程，為全校教學助理與關渡講座教學準備工作進行暖身。

以本學期法律文化與敘事這門關渡講座為例，共同科吳玉鈴老師帶領兩位TA，融合了網頁、部落格與數位學習平台，打造專屬於這門講座、連結所有授課老師、教學輔助團隊與學習者、深具教學輔助效能的數位學習環境。

運用網頁編輯軟體打造的網頁，優點是可以依照資訊特性，自由決定編排方式，適合用來呈現「課程內容」、「課程說明」及「講座師資」等變動性較低的課程及教材下載相關資訊；部落格則是簡單、易學，不需要學習網頁編輯軟體，TA即可隨時更新課程發展歷程中、最即時的文字與影音多媒體資訊，報導課程動態，連結課程相關網站資源，學習者也可發表回應意見，打造社群成員互動的機制。因此，在法律文化與敘事講座網站中，「課程首頁」即是以部落格打造。

在這個講座網站中，「作業討論」這個連結區塊，則是整合了數位學習平台的環境，提供作為講座數位教材的分享，同時做為學生上傳作業、進行討論、全體師生教學互動與即時意見交流的學習與課程知識管理平台。數位教材的製作，主要運用螢幕暨簡報錄影軟體powercam，在講員簡報講授課程的過程，同步將電腦螢幕上發生的所有事，包括畫面、路徑和聲音全部錄製下來，之後，再上傳至上述知識管理平台，提供修課學生以及開放全校師生作為參考。

跨越、整合、協同與連結是關渡講座課程經營的核心精神。TA協同與資訊科技的融入，協助來自各領域的學習社群成員，完整、即時掌握教學與學習的動態歷程，同時分享所有成員跨界教學與學習的收穫和感動；在協同發展的教學與學習歷程中，連結多元、差異的經驗與知識，在對話的歷程中，達到跨領域與知識整合的學習目標。

在這個跨領域學習與知識管理蔚為風潮的數位時代，TA制度與資訊科技融入教學是高等教育發展的重要趨勢。邀請您前往關渡講座網站，以及共同科的數位學習與知識管理平台，分享更多有關優質TA團隊整合數位學習科技，與關渡講座大師、以及精彩的北藝大師生們所共同創造的精采學習歷程與成果。

從親近諮商到意外轉進藝術人的生活世界，紀錄2007

寫給我的親朋好友，如果你沒力氣去跨年狂歡的話~~

...我時常感到肚子裡有一股火熊熊燃燒﹑在體內翻攪，時常有很多巨大的靈感和構想在腦海轟隆隆盤旋，之後又向清風一般地消散。並不是一切變的瘋狂，而是本來就是這樣，只是小學國中高中的課程讓我很不快樂，在那些歲月中我老是被逼迫做我不喜歡做的事情，如今進了北藝大，如脫韁的馬，我熱淚盈眶的看見真實的自己，一個赤裸裸的靈魂。我不必在乎誰認為我是個怪人，因為就如同赫塞說的:〝人的使命就是回到自我〞。我是很怪，但那又怎樣?至少我知道我要追求什麼，就算觸目煙火的將會是怎樣的冷漠，都澆熄不了我對藝術以及生命的熱情...more


上面這段文字，是從我們目前在北藝大辦理的一個中文寫作比賽入圍作品摘錄下來的
點選連結，可以看到完整的徵文活動網頁
看看這個美麗的學校(其中有很多學生精采的作品與攝影)之外
與大家分享，是因為，有一種無以名狀的感動
閱讀、凝視這群20歲上下，極度敏感的年輕藝術人眼底、心裡的世界
會有一種很深的觸動
看到美麗、看到熱情，也看到年輕生命的困惑和堅持

過去兩年多的時光，從親近諮商到意外轉進藝術人的生活世界
我的感覺，就很像這個學生所書寫的：
我熱淚盈眶的看見真實的自己，一個赤裸裸的靈魂！
不斷面對困頓年輕生命的諮商與學生輔導工作
正如同藝術家面對創作，突破困境是永恆的課題，是日日得面對的困境

當我看到學生的這段文字：
我時常感到肚子裡有一股火熊熊燃燒﹑在體內翻攪，
時常有很多巨大的靈感和構想在腦海轟隆隆盤旋，
之後又向清風一般地消散。
並不是一切變的瘋狂，而是本來就是這樣，
只是小學國中高中的課程讓我很不快樂，在那些歲月中我老是被逼迫做我不喜歡做的事情

我想到今早和一個媽媽的談話，談到孩子的情緒障礙，
談到在學校的衝突不斷，談到親子間每天的辛苦拉鋸
感覺很心疼，因為，一個媽媽，要面對的，又豈僅是僅止於孩子的情緒問題，
更難的是，要面對社會無形卻巨大的規矩、規範、成績、成就等"具體"價值，
這些無所不在的籠罩、監控與凝視
在這個學生的文章中，我看到的，正是這份強烈的對抗

隨後，我和這位媽媽一同前往去看了我女兒班上，一個亞斯伯格小孩的小小畫展
我很欣賞這個小孩的美術老師說的一句話：每個生命都要找到自我存在的價值
我想，這意味著的是：
當一個生命只能用一種跟別人都不太一樣的方法去找尋自我價值的時候，
他所需要的接納也必須是更透徹、更批判，更具反思能力的關懷
對於照顧者與輔導工作者而言，也唯有在這不斷的、對於自我與外在世界關係的批判透視與反思，
信念才得以為繼，力量也才能源源不絕，更重要的是，自我才可能不崩解

歲末年終之際
回顧自己這兩年多來走過的心路--熱淚盈框的看見真實的自己
謝謝這一路上太多的相遇、知遇與陪伴

彈性、移動、跨界與整合

學生生涯輔導工作與全球化的對話

這個週末很開心
在苗栗頭份國家衛生研究院區裡
在黑夜狂嘯的風中
和幾位學生輔導工作夥伴共渡了一個美好的週末夜晚
迎接、慶祝了一個美麗新生命的誕生

回台北的路上，
這群從事學生諮商與生涯輔導的夥伴們談到了怎麼定義"全球化"
我也很好奇前兩天在一位夥伴MSN的訊息上讀到"全球化和學輔有什麼關係"?
還真有找到知音的感覺
因為，居然有專業諮商工作者開始問起這個非常非常不心理學的問題
然而，在生涯輔導工作的發展上
在這個真的是高度全球化的社會中
不問這個問題，那就肯定會是個不及格的生涯輔導人員

自己這學期開設一門課，就是"資訊社會與全球化"
從經濟、政治到社會文化等每個很大的學科面向
對這個問題的探討都非常的多
唯獨心理學這個學門領域，
我想，不太有人會去想這個概念與心理、諮商輔導相關概念乃至實務工作之間的連結
我想，原因很簡單，全球化，根本上是國家這個層次相關的所謂政治、經濟的課題

然而，當它的影響已經擴及到社會變遷與工作勞動議題時
個人的生涯就已經與之緊密相連
而這種結構性的生涯發展困境，
已經不是傳統以心理學為基礎、個人的人格與職業興趣特質等相關概念所能夠解釋與因應
生涯的困頓在表現在個體的層次上，可以看到全球青年自殺比率的急速上升
在社會階層相關的研究上，所謂"新貧階級"這個議題，就是一個非常值得關懷的社會議題

很難兩句話回答夥伴的提問--怎麼定義"全球化"
就看這個問題出發點的關照是什麼
對大學老師&學生輔導工作者而言，
我比較想說的是：

發展個人，使其隨著時間與社會的變化，
在全球人才跨越時空限制、高度競爭的時空中，隨時具有高度彈性與移動的能力！
而這種能力的培養，最重要的是從大學階段深耕一種專精的專業能力或基礎專業學科開始，
然後，隨著研究所教育、工作職場的學習歷程，不斷學習、認識與發展跨界的知識與能力

我想，這是我現階段對於學生輔導工作的生涯發展課題的想法
告訴20歲的年輕人，為何需要深耕、專精專業，同時進行跨界學習，

還是分享我前幾天聽到陳文茜所講的一句話(當然，她有興趣的是國家與政治議題)
她說：我已經五十歲了，我關心的是二十歲年輕人的未來

以前，我常想：最幸運的是四年級同學
而今，我最關懷的是，七年級以後的同學，
這些年輕人，不是他們不夠好，而是現實很競爭也很殘酷
一個不小心，生在父母不夠"傑出"的家庭中，
或是，一個不小心，學習與成長的旅途中自己迷了路
未來就可能落入M型的左邊曲線中，
而M型曲線的左邊占有社會二分ㄓㄧ人口數

想來，教學與學生輔導的工作，只會愈來愈忙錄